天乔：“它为留声机。”

学生们屏住呼吸，不解地看着这个怪模怪样的东西。留声机？留住声音？怎么留？

无数个疑问在脑海内蹦哒。

“物理，就在身边细小的生活中。”天乔说道，“在探究留声机如何留住声音之前，我们需要先明白，声音本身有何特别之处？”

她点了三个人，正好302宿舍的三人。

她们瞬间紧张起来，在数百道目光注视下，有些手足无措地走上讲台。晓鹤在台下替她们捏了把汗。

“不必紧张。”天乔语气平和，“现在，你们三人依次对着全班同学，清晰地说一句话。”

张礼深吸一口气，努力压下心头的慌乱，用她带着点乡野气息但洪亮的声音喊道：“我是张礼，是农学院的！”

接下来李素和陈芸也依次说完，李素的声音带着一丝不易察觉的由礼口音，陈芸的声音则清脆细亮。

天乔点点头，转向全班：“好，记住她们的声音了吗？”

台下响起稀稀拉拉的回应：“记住了……”

“现在，”天乔对三人道，“你们去教室门外，别让里面看到。我说‘可以讲话了’，你们便开始随意说话。”

三人依言走出教室大门，心脏都砰砰直跳，不明白校长要做什么。

教室内，所有学生都伸长了脖子，好奇又疑惑地望着门口方向。

“可以讲话了。”

门外立刻传来声音。

张礼：“我、我该说啥？”

接着是李素：“随意讲吧。”

最后是陈芸略带兴奋的叽叽喳喳：“哇，你们说校长在里头搞什么呢？”

天乔看向台下：“大家能听出来，是谁在说话吗？”

“能！”这次回答整齐响亮了许多，不少人脸上露出“这还不简单”的表情。

“好，继续。”天乔再次示意门外。

门外三人放松了些，开始真的随意起来。

张礼：“哎呀，刚才紧张死了！心都要跳出来！”

李素：“深呼吸，仔细听着里面。”

陈芸：“你们说，校长是不是要考我们耳朵？这有啥难的？”

天乔又问：“现在呢？能分清吗？”

“能！太能了！”学生们几乎异口同声。张礼大嗓子，李素带由礼口音，陈芸声音细。

“好了，请三位同学回来。”天乔说道。

张礼三人如轻释重，快步走回教室，脸上还带着刚才喊话的余热和一丝困惑，在同学们的注视下回到座位。

天乔站在讲台中央，抛出了一个看似简单，却让所有学生瞬间陷入茫然的终极问题：

“为什么？”

“为什么大家看不见人，仅凭声音，就能准确无误地分辨出说话的是张礼、李素，还是陈芸？”

教室里一片寂静。

学生们面面相觑，脸上写满了“这还用问？”的表情。这个问题，简直像问“为什么太阳从东边升起”一样，是天经地义、理所当然的事情啊！

当然，她们此刻尚不知晓，在未来的课堂上，“太阳为何东升”也将成为一个需要深究的课题。

一个坐在前排的学生嘀咕出声：“因为她们的声音不同啊。”她说完，自己也觉得这回答苍白无力。

“对。”天乔引导，“这位同学说到了关键，声音不同。”

“但不同在哪里？大家怎么听出来声音不同？或者说——”

她停顿了一下，“声音本身，为什么会有不同？”

“嗡……”教室里再次响起低低的议论声。

李素凝眉思索：“刚才说振动发声。张礼喊得响，是不是因为她喉咙振得厉害？像用力敲鼓？”

陈芸则盯着黑板上的“波”字：“‘波’不一样？像水波，有的大浪，有的小浪？”

张礼挠挠头，小声嘟囔：“我就觉得我声音粗，她俩声音细，这有啥为啥的？”

天乔仿佛能听到她们的心声，拿起粉笔，在巨大的黑板上，清晰地写下三个词：响度、音色、音调。

“张礼的嗓门洪亮，震耳欲聋，这便是‘响度’大。”她指向张礼，“李素的语调不同，这便是‘音色’不同。”她的目光转向李素，最后落在陈芸身上，“陈芸的声音，细而清越，这便是‘音调’偏高。”

随着她的讲解，课本前几页那些艰涩抽象的概念。“响度”、“音色”、“音调”，变得清晰而可感。学生们恍然大悟，原来那令人头大的几页纸，说的就是身边最寻常不过的现象。

最后，天乔走到那留声机旁。整个教室的目光再次聚焦，充满了期待与好奇。

对着那个喇叭口，清晰地、一字一顿地说道：“平原大学，格物初识，第一课。”与此同时，她的另一只手，缓缓地、匀速地摇动了那个侧面的摇柄。摇柄带动内部发出细微的、有节奏的咔哒声。

学生们面面相觑。这是在做什么？对着一个喇叭说话？还摇着那个把手？

说完那句话，天乔停止了摇动摇柄。然后，在所有人茫然不解、甚至带着点失望的目光中，她再次握住了那个摇柄，以同样平稳的速度摇动起来。

这一次，奇迹发生了！

一个清晰、平稳、带着天乔特有音色的声音，从那个喇叭口里传了出来：“平原大学，格物初识，第一课。”

“嘶——！”

“啊！”

“我的天姥姥！”

“说话了！那东西说话了！”

前排的甚至下意识地往前探身。

“留音石，《平原月报》上连载的小说里写了，修仙界的留音石就能记录声音！”这是一位看过修仙小说的人口出狂言。

张礼猛地抓住李素的胳膊：“你听见了吗？它、它把老师的话‘吐’出来了，一模一样。”

陈芸则喃喃道：“原来，声音真的可以留住？可以像东西一样存起来，再放出来？”

天乔任由惊呼声持续了片刻，才抬手示意安静。教室渐渐恢复秩序，但所有学生看向讲台和那留声机的眼神，已经充满了近乎狂热的求知欲。

天乔的声音盖过了最后的余音，“它是根据格物之理制造，能记录声音，只是因为声音本身，就是一种物。”

她拿起粉笔，写下两个词：振动、波。

“刚才有同学提到振动发声，说得很对。”天乔的目光似乎扫过李素她们的方向，“我说话时，喉咙在动，这是振。她扰动了周围的气，如同石子投入水中，出现水波。气动，便是声波。”

她指向留声机的喇叭口：“喇叭，便是收集声波的东西。声波推动其内振膜随之而动。”她又指向摇柄，“摇柄带动一个裹着特殊蜡层的圆筒转动。振膜动，通过一枚极细的唱针，在蜡筒上刻下深浅不一的纹路。这纹路，便是声的痕迹。”

她停顿了一下，让学生们消化这惊人的信息。原来声音真的像水波，还能被刻下来！

“回放时，”天乔继续道，“摇柄再次带动蜡筒转动。唱针划过刻好的纹路，其起伏带动振膜再次振动，再次扰动空气，形成声波。于是，我们便听到了记录下的声音。”

她看着台下那一张张因震撼和初窥门径而发亮的脸庞：“声音有快慢，是声速。声音有高低，是频率。声音有大小，是振幅。这些，都可测量，都有原理。这便是格物，探究万物运行的根本。”